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2020年9月－2021年1月，19级本科新闻和18级本科播音班分别开设《新闻采访与写作》和《新闻采访》必修课，由陈红梅老师主讲。两门课程分别以2篇和1篇独立采写的新闻报道作品作为平时作业， 以学期采写札记和心得作为期末结课作业。
经任课教师推荐， 从2021年1月起，本专栏陆续刊发两门课程的部分结课作业“采写札记”，讲述新闻采写背后的故事，也希望能给有志于新闻学习的同学们一些借鉴和思考。
作为新闻人，我们究竟在写什么？
19新闻 史承杰
我在大一的时候就已经决定好了要选择加入新闻系，因为我一直觉得学新闻的人能够走到社会上去，去发现社会上的故事，去感受时代里的声音。更重要的是，我从小就有一种“建设社会”的理想：如果是放在新闻理论的框架中，应该更倾向于建设性新闻的概念。和“看门狗”不同，我更想要帮助那些弱势群体，为他们发声。
在写了两篇报道，和同学交流了三篇报道之后，我突然想起来初中时候学习司马迁《史记》的经历，或许一个时代里的新闻人，就是在为某个时代写下《史记》。在我看来，当代新闻报道与《史记》的联系分为两个层面。
我们常常把新闻当做易碎品，但是我却以为那些深度报道是能够经历时代考验的，是可以为后来人提供经验的。无论是想要研究人类学、社会学的学者，还是说后来有相同经历的人，都可以从新闻报道中得到想要的部分。尤其是对于个人，不仅仅能为他们维权的道路提供一点点帮助，好的报道更能让个体能看到在时代洪流中的自己。或许我们不曾相遇，但是相同的经历或遭遇，我们感同身受。
第二个层面是对于记者来说的，司马迁的笔法是克制的，但是文字中能够流露出他极强的情感。这一点有人指摘，但是我以为这背后体现的作为“人”的同理心与同情心——这一点在新闻人这里也同等的重要。在做新闻的时候，我们不应该只听一家之言，天然地偏向弱势的群体，这在报道中体现的就是新闻专业主义的丧失，无论如何都应该尽可能地为双方（多方）提供交流的平台，以达到解决实际问题的目的，但是这不代表着记者应该冷酷似机器人。倘若真的如此，这才是自我揶揄后的新闻劳工吧？劳工似乎暗示了某种流水线工作的性质，每一篇新闻都不应该是完成任务的流水作品，而应该真正有所记录，应该想清楚自己在为哪一个弱势群体发声，或者自己写完之后能否为事件的发展有所贡献。
抱着这样的想法，我做了本学期的两篇作业，或许没有完全地达到心里的目标，但是好在也算是不糟糕吧。原先我第一个选题想法是电动车私自偷电，存在安全隐患，除了物业方的采写也算是基本完成了。但是在采访的过程中，我发现似乎这样的现象并没有那么普遍，即我难以找到更多的例子证明这个现象的普遍存在，开始怀疑这个选题真的有那么大的社会公共价值吗？至今为止看到了有两位友人写了电瓶车充电自燃的新闻报道，但是我依旧没有办法给出回答。因为这个原因，我迟迟没有完成初稿，总觉得倘若真的写出来了，也是一篇无关痛痒的报道吧。
就这样拖着，班里的同学也有开始发新闻报道的了。在一节新闻课上，我刷到了同城热搜：新川中学。当时的我说不清是兴奋还是紧张，只知道如果我真的能写出关于这个话题的报道，一定符合我心里的标准——关心到了无法发声的弱势群体。
我开始尝试通过社交媒体去联系帖子的发布者，一开始只有一个同学愿意和我聊聊这个故事的经过，更重要的是他的描述缺少很多细节，对于具体时间、具体细节也没有充足的把握。我开始试图通过其他的消息源得到确证，好在那个时候有故事主人公的表哥通过了我的好友申请，还有主人公曾经的同学向我诉说了她的故事，我开始慢慢地对主人公有了愈发清晰的印象。不过，我在采访过程中也遇到了困难，与其说困难，不如说是我自己心态的波动。
在接触到这条新闻线索的第二天，一个受访者对我的新闻专业主义提出了质疑，害怕我会泄露她的个人信息。其实在当时，我就能理解她的这种想法，但是依旧是觉得相当的不适，因为我觉得于情于理都已经尽可能使对方信任我了，可是对方依旧对我提出了质疑。后来，我只能向她保证：“如果真的出事了，你随时可以来华师大传播学院新闻系举报我。”我总觉得记者和受访者既是在同一战线的。好在最后对方也将真实姓名告知了我，我也完成了对受访者真实信息的确认，如今我也忘记了她的名字，也淡忘了那时候的情绪。
到了那周的周四下午（我周二开始采写的），就在我去往事发地的路上，看到了红星新闻记者的报道。当时虽然清楚自己报道与那篇有所不同，但是依旧感受到了行业中抢新闻的感觉，有了时效性的压力。不过，那时候我还是觉得作为记者还是尽可能地去到现场，去走走看看，即使没有写到报道中的内容，也应该这样。我算是幸运的，通过隐性采访从警局问到了想要知道的信息。我还是记得一些人对我的态度，但是我能接受，我那时候只一心想着了解到事情的真相，真的不在乎其他的事情，所以这一段的经历并没有干扰我的情绪。
到了真正写作的时候，我又想到了一点，那就是红星新闻的报道中提到了有关教育局方面的行动，我本想着直接拿来用，但是还是觉得应该要去核实一遍，因为毕竟不是自己采访得到的，有些不放心。因此在周六上午到下午反反复复地联系教育局那边，虽然过程有些曲折，但得到了最后的消息，我也就没有放在心上。很多时候，友人喜欢抱怨“被踢皮球”的遭遇，但是我以为这恰恰是新闻专业主义的体现，作为新闻人应该有这样的觉悟。这不是说我在为这样的行为开脱，而是说如果真的那么轻松得到了回复，那么或许我们存在的价值在某种程度上就不存在了，正因为“踢皮球”现象的存在，而大多数百姓又没有那么多金钱和时间成本，才需要我们用我们的成本去核实那些消息。至少，我在反复确认某一消息的时候，总是抱着这样的想法。后面的话，就是一些细节的确认和修改了，比方说再向受访者要一些聊天记录之类的。这些过程可能比较琐碎，但和之前的工作比较起来，就相对简单了。
第二篇报道，我是比较想做非虚构写作的，可惜实在是笔力薄弱，有辜负了受访者的感觉。虽然是完成了新闻报道，但是总和一开始设想的报道有所差距的，这可能是本学期最大的遗憾了。第二篇报道最困难的是联系到受访人，虽然在社交媒体上也有他的联系方式，但是当我第一次联系他时，他婉拒了我。那时候众多主流媒体都在采访他，因此时间无法调节，我只好先去看他的视频更多地了解他，想着之后再联系。就在一天晚上休息的时候，我发现他正在开直播与大家聊天，我就办了他直播间的会员，和他开始聊天。就在当晚，我又联系了他一次，敲定了采访的时间。我觉得和人沟通最重要的就是建立信任感，这说是很容易，但是对于社会上的人来说，信任感是很难建立的。因此，在面对不同的人群与不同的情况下，我觉得需要的反应是不同的。单从这一次的采访沟通来说，我认为需要去表现出对于受访者生活的理解，并且从自己的生活经历中挑出和他生活经历类似的故事，这样你们就能够更深入地聊下去，采访者也愿意主动分享故事。
在报道写完之后，又遇到了第二个问题，那就是受访者会觉得有些故事内容可能会让他本人感受到不适，这是很重要的一点。在这种情况下，我觉得还是尽可能与受访者沟通，表达自己这样记录的目的。最后我的受访者在看了我的全文之后，理解了我的写作目的，为了给时代记录下一些真实的故事，因此也就同意了发布的请求。但是还是很遗憾自己没有把故事处理好，写得并不吸引人。
在完成了两篇报道之后，有些同学也和我讨论他们的素材，我觉得这个过程是有意义的。第一篇是18级播音班的同学，内容是上海禁塑令的实行，这自然是能写新闻的。当时我并不在学校，无法陪同她一同采访，只能从我的角度告诉她一些我想到的采访对象，超市、小吃店、药房、点外卖是否有用塑料袋的情况等等。当时我的设想是大型商超应该会比较注重这方面的问题，但是肯定存在小店没办法那么快落实新规。晚上她告诉了我采访结果，简单交流了一下行文结构，她就动笔了。初稿写出来之后，我提了一些意见，删去了一些议论，也算是自己在磨练看稿件的能力。当晚她便定稿了。
第二篇第三篇的交流还没有最终定稿，不过也是很有价值的。其中一篇写了老人在智能化医疗系统中的无奈。说实话，她的初稿是很杂乱的，我也提了不少意见，让她把结构和内容都调整了，第二稿有些进步，在逻辑衔接上我也提了一些小意见。我们在过程中有很多交流，比方说某些地方怎么处理更加合适，有些内容是不是可以舍去之类的，整个过程就好像我也参与了写作似的，很是有意思。
另一篇就比较麻烦了，因为是烂尾楼的问题，所以有很多利益集团的介入，并且政府那边的态度我们一开始也并不清楚，所以只有业主的一面之词。我是很想与同学合作完成的，但是毕竟是他找到的素材，学期末临近，我们再合作一篇新闻也不切实际，最后只能辅助着他去做这个报道。我主要是陪他去了两次政府部门，体验了业主们维权的过程，并且与他一同电话采访了企业方面的领导，这个过程还是比较曲折的。很多时候，个人是无法控制自己的情绪的，容易将个人的情绪带入到新闻报道中，因此丧失了客观中立的态度，并且作为一个难度颇大的报道，没有百分百的证据的信息是不能写入报道中的，因此在后面的写作过程中，我和他也在反复地讨论如何写作，如何处理细节，如何让内容更容易被读者理解，如何提供一个平台让多方都有发声的机会。在整个过程中，这可能是最难处理的了。还记得我们二人将稿子反复阅读，去调整结构，去调整措辞，去审查细节，虽然还未定稿，但是这个过程是值得的，也是我们两个互相学习的过程。至少对我来说，受益匪浅。还有一个值得我记住的点是，在采访政府机关的时候，必须保持自己的理性，不卑不亢，通过法律去保护自己。
整个学习的学习与实践下来，我更加确定了自己对新闻、新闻人的理解，“为民请命”。并且，不是为了批评为目的，而是为了解决实际问题为目的，这是相当重要的一点。或许在上世纪末本世纪初，揭露社会的丑恶是新闻的重点，但是我以为当下最重要的是如何解决问题，而不只是揭露而已。还有，对于非虚构写作的技巧，我还是得进一步学习，通过更多的写作来提升自己的能力。
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