项目背景
按照校团委《关于开展华东师范大学2021年第一阶段主题社会实践活动的通知》的要求，我校开展了以“青春逐梦心向党，砥砺奋进新征程”为主题的社会实践活动，全校共有468支社会实践团队开展了实践项目，取得了丰硕的实践成果。经各单位推荐、专家评审等环节，共有45个项目获评“华东师范大学主题社会实践优秀项目”。
S县博爱学校教育精准扶贫现状调查
刘晓宇
S县针对贫困儿童举办的博爱学校，探索出一条财政兜底、精准保障、社会参与的教育扶贫路径，此经验被写入了2019年山东省《关于抓好20项重点民生实事落实的工作方案》。
本课题采用定量研究方法和定性研究方法相结合的方式，结合实际运用文献阅读法、问卷调查法、实地调查法、小组访谈等方法对S县博爱学校的办学情况进行研究。S县博爱学校现有学生290余名，结合受访人的自身情况（有尚不识字、不能参加问卷的低年级学生），共发放问卷200份，回收有效问卷131份。调查现状如下：
在校学生基本情况调查：
目前S县博爱学校共有6个年级295名学生，有27名全职教师。男生占比61%，女生占比39%。受访孩子的年龄分布为6-15周岁。对家庭状况的调查显示，有48%的受访学生来自于S亲家庭，31%的来自于父母无教育能力家庭（残疾、精神疾病等），还有21%的为孤儿。这些贫困家庭的主要收入为土地性收入，其次是经营性收入和低保收入，占比依次为46%，21%，33%。调查显示这些家庭的年人均收入约为1045元，远低于县年人均收入的，城镇居民人均可支配收入14640元和农民人均纯收入6494元。
根据调查显示，81%的受访人员表示，在进入S县博爱学校学习之前，未进入过正规学校学习过。仅有17%的受访人员表示曾经在公立学校读书。97%的受访人员表示在此之前未上过幼儿园。
S县博爱学校日常教学生活的调查：
学校启动全员育人制度。采取“1+N”的全员育人方式，让学校所有老师都参与对孩子们的结对帮扶工作，每个老师都重点帮扶几个学生，引导其健康成长。
科学设置学校课程。在确保开齐开足各类课程的基础上，充分考虑孩子的全面发展，还开设了舞蹈、武术、篮球操、戏曲、手工、朗诵等六个兴趣班，每周按时组织活动，促进学生内涵发展。
注重文明品德教育。坚持立德树人标准，通过主题班会、餐前诵读、礼仪课堂等多种灵活方式加强对孩子们在生活细节上的文明礼仪教育。
在学生的饮食方面注重强化学生的饮食管理。为保证学生饮食，学校科学合理搭配伙食，确保每位学生一天一个鸡蛋，中晚餐一荤一素，一周内饭菜不重样。每天下午四点还给学生加配营养餐，切实保证学生身体发育需要。
在博爱学校的实地考察中，我观察到,这些孩子缺少良好的照顾，更缺少优质的教育，有些孩子没有正确的生活习惯，不知道去教室上课去食堂吃饭，一到饭点就蹲在垃圾桶旁翻东西吃。由于长时间的无人照料，有些孩子表现出自闭的倾向，因此关注孩子的心理健康也是学校工作的重点。
为了和孩子更好的沟通交流，了解学生的心理健康状况，鲍校长成立了“心语信箱”，两年时间，已经收到了一大沓信件。这些信件装饰稚嫩，有的语句不通顺，还有错别字，却用最传统的方式，传递着孩子对学校、对老师最朴素最真挚的情感。
孩子写给鲍校长的信
S县博爱学校的孩子大多来自于不完整的家庭，为了让他们感受到集体生活的美好，养成热爱生活、热爱学习及热爱祖国的上进心，不断培养和提高学生的自主合作能力，S县博爱学校多次组织在校学生前往社会实践基地进行社会实践。
孩子们参加社会实践活动
孩子们参加手工课
这些原生家庭有一定缺陷的孩子，有着一定的自闭情况。通过学校的活动，老师的陪伴，同学之间的合作，他们逐渐开朗起来。2019年9月份《人民日报》的记者来到S县博爱学校采访，看到了“穿着条纹T恤、默默跟在队尾、有些格格不入”的高金超。高金超的爸爸以务农、拾荒为生，妈妈有精神疾病，还有一个小弟弟。经过在博爱学校一年多的学习，此时的高金超比以前自信了许多，他的专任老师介绍，高金超现在是班里的学习委员，学习成绩很好，并且积极帮助身边的同学。
学校发展至今，没有一位学生中途辍学离开。虽然目前学校教育只包含义务教育阶段一至六年级，但是县政府已经承诺学生在离开博爱学校后，可以进入县城的寄宿学校继续完成学业。S县政府还计划将博爱学校建设成九年一贯制学校，由此打造精准扶贫的长效机制。
从2018年的筹办到现在有200多名学生和20余名专职老师，学校经过两年多的发展，已经初具规模，办学理念得到较好的贯彻落实，逐渐形成了一套行之有效的针对贫困家庭儿童的教育办学模式。2020年S县博爱学校的办学模式被推广到菏泽全市、山东省全省。截止2020年12月菏泽确定新建、改扩建的10所博爱学校中，已开工建设9所，新建校舍面积6.67万平方米，运动场地2.36万平方米，完成投资5979.4万元。截止2021年2月，山东省全省共启动建设14所博爱学校，累计完成投资2.8亿元，建设校舍6.7万平方米，其中9所（含一期工程）已经完工、7所已经投入使用。星星之火，正以燎原之势，点亮着贫困孩子的成长路。
通过我的调查，我对学校的发展建设有以下思考：
一、打通县域间隔，充分利用扶贫资源
根据调查显示，S县周边的成武县、金乡县、砀山县等地同样存在着部分符合博爱学校入学条件的学生，这些地区和S县经济发展水平相近，但教育水平和教育投入不如S县，因此要进一步打通教育精准扶贫项目中的县域区隔，实现资源尽可能充分地利用。
二、科学化的增强心理辅导工作
1、 深入了解学生心理状况，设立心理健康档案
这就需要各个中小学的学校建立贫困生心理健康情况的档案，建立档案的意义在于博爱学校的学生大都处在6-15岁之间，从发展心理学的角度看，这个年龄段正是人生发展的启蒙期、在这一时期，学生在心理上要完成从孩童向成年人的过渡和转变，建立起相对自主、对立、稳定的健康人格结构。
2、组建专业化的心理健康师资队伍。
第一，求助于高校的帮助，高校的心理学专业老师和学生经过系统的教学培训有专业的心理咨询能力，是博爱学校进行心理健康师资建设最好的选择。
第二，建立心理咨询协会。心理咨询协会是可以定期的提供一些专业技术人员来定点定校的帮助心理健康教师完成采用科学的心理测评工具，对学校孩子们的心理资源进行评估和分类。
三、强化培养模式，加强学习生涯规划指导
学习是一个长期的过程，在现代社会学习逐渐成为终身性的，但是对于博爱学校的孩子们来说，由于自身家庭的原因他们缺少家庭关爱照顾的同时也缺少正确人生观、学习观的培养。
小学阶段，可谓是人生发展最初始的阶段。是学生人生观、价值观，个性发展、自主发展的启蒙时期，也是学生生涯发展探索和成为一名合格学生的准备期。从根本上来说，学习生涯规划并非只是为孩子们安排一条理想的道路，更在于引导和帮助学生学会打理和照料自己的未来发展和个人生活。
