驻校记者预告 | 卓越新闻 • 驻校记者工作坊——中国青年报社高级记者、记者部主任李新玲
记者简介
中国青年报社高级记者、记者部主任。新闻从业20多年，先后获得过包括中国新闻奖在内的多类新闻奖项。特别关注科技、教育、青年发展等领域，新闻报道及评论坚持求真求实求深，在新闻线索判断、新闻点分析、全媒呈现等方面积累了可操作性经验。有独立译著和教育类专著，曾连续多年参与教育蓝皮书撰写。
5月15日 周一
（1）记者社会责任感在新闻报道中的体现
（9:50-11:20 闵二教107）
参与《新闻学概论》课程
授课对象：22级播音、广电、新闻双学位
（2）新闻报道中的舆论引导
（13:00-14:20 闵二教107）
参与《新闻学概论》课程
授课对象：22级新闻大类
5月16日 周二
（1）融合新闻采访写作
（9:50-11:20 闵二教108）
参与《融合新闻报道》课程
授课对象：21级新闻
（2）科技报道专题
（18:00-19:30 闵二教108）
参与《深度报道工作坊》课程
授课对象：20级新闻
5月17日 周三
（1）深度报道的采访技术
（9:50-11:20 闵二教H201）
参与《创意新闻报道》课程
授课对象：21级新闻
（2）教师座谈会
（11:40-12:40 教室休息室）
（3）学生座谈会
（13:00-14:30 传播学院211室）
5月18日 周四
（1）公共事件报道经验
（9:50-11:20 闵二教106）
参与《大众传媒与治理现代化》课程
授课对象：本科生（2、3、4年级）
5月19日 周五
（1）选题指导
（8:00-10:30 闵二教104）
参与《摄影报道》课程
授课对象：21级新闻
驻校记者 | 李新玲：深入观察，深度体验，深刻思考
2023年5月15至19日，中国青年报社高级记者、记者部主任李新玲老师应邀来到传播学院担任卓越新闻驻校记者。在为期一周的驻校交流中，李老师进入课堂，参与学生座谈会，就新闻报道中的舆论引导、融合新闻采访写作、科技报道等诸多主题与同学们进行了分享和交流，并对新闻专业本科生进行了一对一的专业实践指导。
《新闻学概论》课堂上，李新玲老师以《中国青年报》为例，介绍了当下传统媒体融合发展趋势，并围绕“新闻报道中记者社会责任感的体现”和“新闻报道中的舆论引导”开展讲座。讲座中李老师介绍了淄博烧烤爆火、粉发女孩遭遇网络暴力、上海疫情等热点事件的报道中，中国青年报记者如何在采访中努力获取所需信息的同时，做到以人为本，尊重采访对象，“到最热闹的地方，找寻更值得报道的群体”，展现了记者的人文关怀和责任担当。此外，李老师通过对中青报近期的几组融合报道的解读，展现了媒体如何从青年的探讨中发现值得关注的问题并进行积极的舆论引导，探讨了媒体舆论引导的特征与规律。
《融合新闻报道》课程中，李新玲老师着重为同学们讲解了融合报道与“可视化”的关系，指出“可视化”并不仅仅是使用图像，所有与视觉相关的元素，诸如生动的文字、细致的数据、活泼的音视频，都属于“可视化报道”的范畴，因此在报道中应选取最合适的形式来完成。李老师还以中青报融合报道生产流程为例，展现了专业新闻团队选择合适报道形式的方法。此外，在ChatGPT大火的当下，李老师也特地向同学们展现了一些AI创作的图片。当展示AI生成的“中青报”记者形象时，李老师指着穿着打扮都酷似40年代的报人形象打趣道：“人工智能理解的记者形象，可能还是有些落后吧。”课堂氛围十分轻松愉快。
《创意新闻报道》课上，李新玲老师进一步围绕“GPT时代，为什么还需要深度报道”这一话题与同学们展开讨论。李老师首先通过自己向多款热门AI询问“魏则西事件”细节后所得反馈大多“不靠谱”这一亲身经历，让同学们认识到“信息的准确性、广度与深度，是专业报道的价值体现，需要专业的记者去完成。这个时代依然需要我们这些记者继续做深度报道。”
李老师指出在当下“点对点”的信息传播模式下，深度报道记者有着更多的使命：“专业的记者不仅要能挖掘真相，还需要会用大脑加工信息，才能做出有深度的好报道。”
随后，李老师现场解析了几篇深度报道，向同学们展现深度报道的力量所在。李老师特别通过对记者如何选题、如何筛选信息、如何使用白描手法等问题的详细解析，充分说明了“只有记者到了现场，看到并记录下了现场的信息，最终呈现出来的报道才会‘有血有肉’。”李老师坚信，技术再发达，也需要记者去感知现场。“AI能够把蓝天白云描绘得惟妙惟肖，但它永远不能像人一样亲眼见证蓝天。记者对于现场的感知，是AI无法取代的。”
《深度报道工作坊》课程中，李老师介绍了科技报道的特点和重点，李老师指出，新闻报道如果只是停留在某个科技成果及进展，那么触及到的只是科技新闻层面，是浅表面报道；如果能够再进一步，探究这个科技成果在某个领域是一种什么样的地位，会对哪些方面产生影响，既而探讨背后的机制与体制，这就是在追求新闻深度和厚度的探索性报道。
《大众传媒与治理现代化》课程上，李老师聚焦于公共事件报道经验，以《甘肃白银山地越野赛 牧羊人连救六名选手》、《北京长峰医院火灾 失联者多为老人》等几篇近期报道为例，介绍了复杂事件的报道过程，强调记者要到现场去，在蛛丝马迹中发现有价值的线索，在新闻作品中以聚焦某一点、多视角呈现、全景扫描等方式为读者呈现真实情况。
讲座之外，李老师还进入《摄影报道》课堂，对新闻专业的同学进行了一对一的选题指导。这门课要求同学围绕一个核心主题，利用12张左右的摄影作品结合文字讲述新闻故事，李老师对每位同学的选题都耐心提供了价值判断与建议。陈锚同学设想以“排队”为主题做一组摄影报道，但在如何将这个主题做出深度与创意上遇到了困惑，李老师向他提供了一个特别的操作角度——时代性：“过去的人们为了什么排队？今天的人们又为了什么排队？”李老师简单的两个问句，让陈锚找到了支撑起原本略显空洞的选题的思路，课后陈锚感慨地说：“李老师的亲和力和专业程度能很快地折服每一个与之接触的人，着实令我受益匪浅。”
与同学们交流选题，也让李新玲老师有了特别的收获。“同学们都很有想法，完全能做出很有新意的报道，有些方面我们的记者也还没有关注到。”李新玲老师还鼓励同学们主动与专业记者合作，在更大的舞台上展示自己的作品。
为期一周的驻校记者活动
为同学们带来了知识的盛宴，
不少同学表示自己受益匪浅。
李新玲老师用自己丰富的实践经验为大家带来了别开生面的讲解，也为同学们汇报的新闻选题提供了思路与建议。令我印象深刻的是，一位同学在摄影报道课堂中汇报了地铁百态的选题，但找不到一个较为细致可行的切入点。李老师就结合了自己身边的学龄儿童每天早上坐一个多小时地铁去上学的现象，提供了一个有意思的思路：固定拍摄某一节地铁车厢每天早晨上学的儿童的故事。这为“地铁”这个略显空泛的选题补充了一个明确的方向，既有新闻性也有故事性。时刻关注我们周围发生的事，并去思考人与人、人与社会的关系，不仅对于新闻人，而且对于社会化的人而言，都具有重要价值。
李老师在课上说，虽然随着技术的不断发展，人们的视野会越来越开阔，可以360度地感知现场，但是亲身到达现场的记者的功能还是无法替代的。始终需要有人去观察、去思考、去表达情感，而这些是人工智能所无法取代的。李老师以一名一线记者的身份所讲述的经历，让我对自己所学习的专业和将要从事的职业多了几分信心。我们首先要肯定自己所从事的一切是有意义的，然后才能继续前行。
——21新闻 周嘉怡
我以前总觉得记者应当是雷厉风行的，眼神和笔尖都带着对真相的刻薄，敢于打破没有意义的形式，至少得是一言一行都带着严厉那般。上过李新玲老师的课后，我才知道这其实只是个人的刻板印象。授课内容之外，我更多地从李老师身上感受到一种对后辈的照顾。摄影报道课上，每当李老师听完同学们的汇报后，她都会站起身面对面与同学交流。快轮到我汇报的时候，因为教室内的布局，我得从左侧通道绕到后面，再从右侧通道走上前台，考虑到“路途遥远”，既会耽误大伙时间，还莫名生出尴尬，让本来并不紧张的我有些心跳加速。我没想到的是李老师也考虑到了这点，提前就让不方便上台的同学坐在座位上同她交流选题。那一刻我深深感受到了来自前辈的照顾，也对李老师更多一分钦佩。
——21新闻 陈锚
这次驻校记者课程将校园内专业的学习与校园外记者工作的实践之间的距离拉近了。通过与李老师的三次接触，我也更切实感受到了当今主流媒体的工作模式。在融合新闻报道课程中，李老师给大家展示的中国新青年报里的年轻记者们制作的宣传片体现融合新闻形式；在创意新闻报道课程中，李老师又以ChatGPT为背景讲解深度报道的重要性；在摄影报道课程上，李老师又跟大家一起讨论期末作业选题。每一次的见面都让我一点点打破对主流大报社媒体的认识，他们是鲜活的、紧跟潮流的、追逐创新的，会让人有“哇，不愧是大媒体的记者！”这样的感叹。令我印象最深的还是最后与李老师一对一讨论选题的环节，在轮到我之前我非常紧张，因为脑袋空空，并且觉得自己的选题与其他同学相比缺少了点深意。但在讲述的过程中，李老师都非常温柔，很耐心地倾听，不仅对我提出的选题表示了认可，还指出了选题中的闪光点，之后又给出了可供参考的大方向和建议，一下子就让我对我的选题有了自信，真的收获很多！很感谢学校的这次驻校记者系列课程，受益匪浅。
——21新闻 沈韵婷
在这次驻校记者活动，我们班有幸上了李老师的三次课。李老师以幽默风趣的方式为我们讲述如今青年报的呈现方式，让我们看到第一线记者的工作与作品的产出。在周五的摄影报道课程中，李老师对我们的期末作业选题进行逐一点评，用丰富的经验帮助我们深刻理解选题价值，也启发我们继续深挖背后的时代含义，给我带来了很多启发。
——21新闻 刘璐
过去一周，深感幸运，李老师在三节不同专业课上为我们打开了多重视域：我们感受到了团中央机关报在融合报道前沿青春活力的一面，感知到了深度报道在ChatGPT时代无可替代的价值，体悟了一下采写背后、技巧之外人与人真实的互动联结之可贵，领略了一把职业新闻人台前幕后、片语之间把握深化新闻选题之精准……总之很感谢驻校记者工作坊提供的机会，为我们揭开了新闻业界鲜活可感的一隅，更多的，就留待我们在实践中带着好奇、勇气和本领去探索看看吧。
——21级新闻学 许馨元
脚下沾满泥土，笔下才有温度。驻校记者分享的经历中让我印象最深的就是21年甘肃马拉松失温事故发生后中青报记者赶到现场并且坚守在一线，追踪报道，并且发现了牧羊人救人的故事。另外老师分享的其他案例也让我明白了共情能力也是成为一名优秀记者必不可少的要素。
——22级新闻 方进芝
周一，我听了《中国青年报》记者李新玲的“舆论引导”主题讲座。通过听取她的演讲，我对如何正确引导舆论有了更深入的认识和理解。
李新玲从多个方面阐述了舆论引导的重要性和意义。舆论引导是一项政治任务，必须把握正确的方向，正确引导公众热点问题，及时反映社会民意。同时，她也提到了舆论引导的难点和挑战，如何防范谣言、如何保持舆论的公正性和客观性等方面。
在我的理解中，正确引导舆论包括以下几个方面：
首先，要坚持正确的价值观。舆论引导必须以马克思主义为指导，以人民为中心，以社会主义核心价值观为基础。只有这样，才能确保舆论引导的正确性和合理性。
其次，我们需要辨证对待坚持新闻专业主义。新闻是一种特殊的文化传播方式，具有特殊的社会功能和价值。因此，我们需要坚持新闻传媒的专业性，强化新闻传播的公正、客观、真实和及时特点，增强媒体的公信力和权威性。在实际操作中，我们应该秉持科学、客观、公正的态度，努力防范舆情风险，提高舆情预警意识。
而在大学阶段的专业学习中，由于新闻学专业的特性，我们也尤其需要借鉴其他学术概念。公共舆论引导需要运用多种多样的学科知识，如心理学、社会学、政治学等，以更好地了解社会需求和民意变化，从而进行更加科学、合理和有效的舆论引导，为国家和人民谋福利。
——22级新闻 金子晋
技术进步的加速度不断提升，信息产生、传播、获取方式持续变化，但新闻工作的魅力、价值依旧存在。浩瀚的信息世界中，分析、连接、发掘，特别是理清复杂事件、捕捉人性光芒更需要训练有素的记者；无论AI变得多么强大，永远替代不了人类感官体验、情感碰撞，直抵人心的作品往往属于深入观察，深度体验，深刻思考的记者，当然有时也需要灵光一闪。我问了几个AI，它们都同意。不失梦想，不忘当下，共勉。
