2022年12月14日14：30，华东师范大学传播学院博思论坛在线上成功召开，华南师范大学新闻传播学系教授周翔老师以“内容分析研究思路与深化拓展”为题展开讲座。华东师范大学传播学院副院长于晶担任本次会议主持人，数百位专家学者和学生在线参与。
此次讲座主要就内容分析的研究思路、研究设计展开论述，并着重探讨了如何深化一项内容分析研究，比如如何将抽象的理论加以转化，并与经验对接。
讲座伊始，周翔老师分享了自己对于“方法”的认识，她认为方法不单是具体的操作，更是一种思维方式和路径取向，内容分析领域的方法具有三重含义：宏观上，它指的是诸如经验主义、实证主义、诠释学和现象学等方法论范式；中观上，它指的是研究设计部分的整体性策略；微观上，它指的是编码、利用SPSS等软件进行数据分析的技术操作，研究者应当对此有所明晰。周翔老师提出她在方法论上的基本立场与霍夫斯泰德的“连续谱”一致，她认为质化和量化的研究方法并不是二元对立的关系，两者之间的范式壁垒应被积极打破，而这正是她的著作《传播学内分析研究与应用》最后一章的努力方向，此外经由此书，周翔老师也反驳了内容分析法只能分析显性内容的认识误区，挖掘了其深入研究隐性内容变量的可能。
接下来，周翔老师以自己的一篇早期论文Deliberaiveness of online politicaldiscussion:A content analysis of the Guangzhou Daily website为例，主要从内容分析法的理论关照、概念解析、操作化重点和方法的深化与升华四个方面进行讲解。
第一部分，在理论观照上，要做到“胸中有大”。这里的“大”是指研究需要有一个大的图景，将研究置于其中来观照审视：研究的出发点在相关知识体系中的脉络是怎样的？相关理论在本研究中发挥什么样的作用？他国理论与本土现实是否对接和适用？等等。第二部分，在概念解析上，研究者需要“大题小做”，也就是需要将大的问题小型化，落脚于微观现象，做到“宏观视野、微观立足”，一要以问题意识为主导，宏观把握和设计研究流程；二要将理论与方法结合，建立资料、数据的收集系统。而在研究实施阶段，则需要“小题大做”，首先要有目标、有取舍地收集能够用于这项研究的数据；其次是要努力将研究不断推进，不要仅止步于对内容的描述。此外，研究者应当始终明白，研究设计是为了确保收集到的资料尽可能清晰地回答研究的问题，因此要避免先入为主，不能仅仅收集那些与特定理论或解释相一致的证据。第三部分，周翔老师结合内容分析中深挖内容的三个环节——关键变量、类目建构、分析单位——向我们具体解释了内容分析的操作化重点。她指出关键变量和类目建构是内容分析的“眼睛和灵魂之所在”，其涉及从理论的抽象概念到可操作的变量的转化过程。首先可使用继承法、归纳观察法和综合法详细分析文本内容，其次要对各类文本中的关键点分门别类，确定关键变量，最后需要根据研究目的分解概念维度，确立分析单位，该单位是否可操作、其大小层级和性质是否适用于自己的研究假设，直接关系到后续统计分析和内容解释的质量。第四部分，周翔老师回答了如何将一个具体的研究深化升华，使之“回归于大”，这需要从几个方面对研究进行结构性思考，比如要对研究结果的讨论予以升华，还要进行一定的拓展研究，同时要预想该研究可能在发表后会遇到怎样的回应，研究结果还有什么其他的可能性等等。
最后周翔老师给大家补充提示了在深化和拓展一项研究时需要考虑的几个方面：一是研究性质和理论的作用，二是在比较中描述，三是突破描述性研究，四是内容分析的形式和数据资料的选择。在内容分析的研究升华过程中都可考虑到。
