为进一步加强学风与教风建设，探索本科生参与科研的有效路径，传播学院于11月21日中午在211会议室举办“学生科研团队建设与管理”暨教学教风建设研讨会。会议由学院副院长于晶主持，采用线上线下相结合的方式进行。本次研讨会特邀复旦大学发展研究院王帆、天津大学新媒体传播学院庞华、同济大学艺术与传媒学院陈静茜，以及华东政法大学党委宣传部孙祥飞四位嘉宾，分别就各自在科研团队建设方面的实践经验作专题分享。传播学院各专业点负责人，以及政治与国际关系学院的叶淑兰、易妍老师也共同参与了研讨交流。
会议伊始，于晶指出了当前学生科研团队建设与管理面临的主要困境：本科生普遍对参与科研感到迷茫，而许多青年教师也困惑于如何让本科生在课题研究中获得切实的成长与收获。如何推动本科生从科研的“旁观者”转变为“有价值的参与者”？围绕这一挑战，四位嘉宾分别结合自身实践，分享了各自在科研团队建设中的经验与思考。
王帆：以学生为中心，建构双向共赢的科研合作体
复旦大学王帆研究员结合自身带领本硕博多层次学生团队的经验，从三个维度进行总结与分享。
一是注重双向选择。每位新加入的本科生，他都会进行半小时以上的深度面谈，明确彼此期望与目标，通过“双向知情同意”机制，从源头保障成员意愿与团队目标的契合。
二是以学术训练为核心，强化学生获得感。王帆坚持所有学生参与的工作必须具有学术内容，并充分保障其科研成果署名权；针对论文写作，更是不惜花费大量时间，与学生进行 “五六次，甚至七八次”的研讨与修改，帮助其切实掌握学术规范。
三是尊重学生生涯规划，拓展发展平台。他根据学生的兴趣与志向，推荐其参与多元项目，并积极为其争取高层次国际交流机会，助力个性化成长。
庞华：互信互助，能量小组的逆袭之路
天津大学庞华教授将她的科研团队称为逆袭的“能量小组（Power Team）”。面对成绩相对靠后、理论基础薄弱的学生，她并未降低要求，而是为每个人量身定制“个性化成长档案”，规划从理论补课、文献精读到动手写作的年度进阶计划。
庞华善于将学术探索“翻译”为学生可感知的成长回报，清晰阐释科研成果如何转化为求职、考公或升学中的竞争优势，让努力“看得见、摸得着”，并辅以优秀师兄师姐的典型案例，有效激发团队动力。
在管理上，庞华注重人本关怀，强调“归属感”与“互信关系”是团队凝聚力的核心。在保障高频师生互动的同时，她充分赋予学生在选题探索与时间安排上的自主权，营造出高度信任与情感联结的团队氛围，使成员即便面对紧急任务，也愿全力以赴、共担责任。
孙祥飞：聚焦舆情，科研与实战双轮驱动
华东政法大学党委宣传部孙祥飞副部长以网络舆情研究为纽带，凝聚了一支志趣相投的团队。围绕这一方向，团队已产出多份智库报告及行业白皮书、蓝皮书，为政府、企业与媒体决策提供了扎实的学理支持。
在科研训练中，孙祥飞坚持因材施教，通过初期小组任务评估学生基础，并编写了独具特色的《工作手册》，系统指导从数据收集到报告撰写的全流程，辅以丰富范例，深受团队成员好评。
他还注重学生发展的可持续性，提出“舆情+”培养理念，鼓励将研究方向与职业规划对接，并积极推荐学生赴业界或对口单位实习，有效提升其职业竞争力与社会适应力，形成了“科研—实践—成长”的良性育人闭环。
陈静茜：志趣导向，构建跨学科共同体
同济大学陈静茜副教授认为，团队建设的核心在于激发成员的内生动力。她分享道：“我们团队的群名就叫‘更好的自己’——所有的努力都是为了积累个人能力、赢得未来的自主权与选择自由，而非仅仅为导师或学校‘打工。”这一理念塑造了团队高度自主、积极能动的文化基调。
面对健康传播这一新兴交叉领域在国内高校资源分散、培养体系尚不完善的现实，陈老师选择“主动建平台”破局。其团队因此呈现出鲜明的跨学科与线上协作特色，汇聚了来自新闻传播、临床医学、心理学、计算机科学等多领域的师生。
在团队吸纳上，她坚持“志趣优先”原则，只要学生对健康传播抱有真诚热情，便予以接纳，并特别注重培养其科研自主性。她坦言，跨学科合作的前三年乃至五年，大量精力需用于“建立互信”与“范式磨合”，但一旦打通，便能释放巨大协同能量。
本次研讨会为传播学院本科生科研团队的建设提供了宝贵经验与多元思路。与会教师纷纷表示，将结合自身实际，逐步推动本科生科研团队的规范化建设与高质量发展。未来，学院将进一步探索机制化支持路径，推动形成更开放、合作、可持续的学生科研培育生态。
